Kde najdete pomoc

Nabídka terapeutické skupiny pro rodiče

od 14. 5. 2024, Brno

Přílohy k článku
Jméno souboru Popis Velikost
skupina.jpg 496.4 Kb

Dětské duševní zdraví - kontakty na služby

V příloze naleznete kontaktní údaje na poskytovatele sociálních služeb pro oblast dětského duševního zdraví a psychických obtíží v bývalých okresech Jihomoravského kraje.  Na uvedených kontaktních místech lze získat potřebné informace a kontakty na konkrétní poskytovatele služeb a jejich pracovnice a pracovníky, kteří se zabývají prací s dětmi a mládeží v psychických potížích. V případech Prahu jižní Morava se jedná o děti od 11 let věku, Centrum Anabell popisuje věkovou skupinu klientů v adresáři.

Přílohy k článku
Jméno souboru Popis Velikost
kontakty-sluzby-deti-psychicke-potize-1.docx 15.2 Kb
linky-bezpeci.jpg 113.9 Kb

Působnost veřejného ochránce práv

Obrázky o nabídce dětského ombudsmana

Působnost veřejného ochránce práv - kontaktní údaje na dětského ombudsmana

 

Působnost veřejného ochránce práv - informace kdy a  jak může ombudsman pomoci dětem

Přílohy k článku
Jméno souboru Popis Velikost
letak-ombudsman-detem.pdf 6299.6 Kb

Užitečné odkazy

Zde najdete užitečné odkazy, které můžete využít v případě různých problémů:

Poradenské centrum pro drogové a jiné závislosti

Pedagogicko-psychologická poradna Brno

Speciálně pedagogické centrum pro PAS

Seznam školských poradenských zařízení v jihomoravském kraji

Policie ČR - oddělení prevence

Bezpečně v kyberprostoru

MŠMT - Inkluze - Informace pro rodiče

Národní ústav vzdělávání

Přílohy k článku
Jméno souboru Popis Velikost
seznam-20-c5-a0kolsk-c3-9dch-20poradensk-c3-9dch-20za-c5-98-c3-8dzen-c3-8d-202016.docx 34.3 Kb

Strategie předcházení školní neúspěšnosti

Strategie předcházení školní neúspěšnosti


Strategie předcházení školní neúspěšnosti dle Vyhlášky č. 27/2016 Sb, o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných ve znění pozdějších předpisů.

 

S žáky ohroženými školní neúspěšností může pracovat výchovná poradkyně, metodik prevence a kterýkoli pedagogický pracovník. Ve spolupráci s třídními učiteli a vyučujícími jednotlivých předmětů zajišťuje žákům s SPU poskytování doporučených podpůrných opatření. Třídní učitelé vyhodnocují prospěch žáků ve třídě, u neprospívajících zjišťují příčinu neúspěchu. Vyhodnocují  příčinu zhoršení prospěchu a v případě potřeby je vypracován Plán pedagogické podpory.

Neúspěchem ve škole mohou být ohroženy:

  • děti se speciálně vzdělávacími potřebami
  • děti, které nastoupily do školy
  • žáci, kteří přestoupili na 2. stupeň ZŠ
  • žáci, kteří přešli z jiné ZŠ
  • žáci, kteří jsou nemocní a mají dlouhodobou absenci
  • žáci, u kterých nastala změna rodinné situace
  • žáci, kteří neovládají český jazyk jako rodný jazyk a nástroj výuky

Neúspěch ve škole se může projevit neprospěchem, závadovým chováním – porušováním školního řádu, záškoláctvím, problematickým postavením v třídním kolektivu.

Na pedagogické radě školy je vyhodnocována situace ve vzdělávání žáků ohrožených školním neúspěchem a všichni jsou s ní seznámeni.

V případě zhoršení školního prospěchu jsou neprodleně informováni rodiče prostřednictvím třídních učitelů. Výchovný poradce spolu s třídním učitelem a vyučujícím daného předmětu projedná na schůzce ve škole se zákonnými zástupci neprospívajícího žáka jeho studijní výsledky a navrhne možnosti řešení. V případě potřeby či zájmu  je nabídnuto neprospívajícímu žákovi a jeho zákonným zástupcům zprostředkování spolupráce s odborníky z PPP a SVP.

Úspěšnost ve škole je podmíněna mnoha faktory. Úspěch žáka ve škole nezávisí jenom na jeho schopnostech, ale i na jeho sebehodnocení a míře sebedůvěry.

Problémy žáka ve vyučovací hodině

  • nerozumí výkladu
  • neumí pracovat s učebnicemi a jinými texty
  • nestíhá zapisovat podle výkladu
  • nedokáže určit, co je podstatné
  • neumí se soustředit
  • opakovaně je v práci vyrušován spolužáky

 

Problémy s domácí přípravou

K problémům s domácí přípravou vede nejčastěji:

  • slabá vůle (nedokáže se přinutit k domácí přípravě)
  • nedostatek návyků pro samostudium (neumí vybrat důležité, učí se zpaměti bez pochopení látky, nezvládá větší celky, nemá vytvořený systém učení)
  • neví, kdy se učit, aby učení bylo efektivní
  • problémy komunikace s vyučujícím
  • strach z vyučujícího
  • obava sdělit, že něčemu nerozumí
  • neznalost pravidel konzultací s vyučujícím problémového předmětu
  • nejeví zájem o výuku, v hodině nepracuje, nechce pracovat a rozptyluje svoje spolužáky – odmítá nabízenou pomoc vyučujících

 

Ostatní problémy negativně ovlivňující studium

  • dlouhodobé zdravotní problémy
  • změna bydliště, dojíždění
  • problémy v rodině (rozchod rodičů, úmrtí jednoho z rodičů, špatná ekonomická situace rodiny)
  • stres z neprospěchu
  • útěky před problémy
  • problémy v sociálním prostředí vrstevníků
  • cizinec – problém se sociokulturním zařazením

 

Formy práce s neúspěšnými žáky

Pro úspěšnost programu jsou podstatné především formy a metody práce využívané učitelem, ke kterým zejména patří:

  • snažíme se problém zachytit co nejdříve a odhalit příčiny neúspěšnosti
  • úzce spolupracujeme s PPP, SPC a rodiči
  • pomáháme rodičům zajistit nejrůznější odborná vyšetření
  • uplatňujeme individuální přístup k žákům, respektujeme jejich individuální tempo a posilujeme motivaci žáků
  • nabízíme žákům individuální konzultace po vyučování nebo před vyučováním, možnost konzultací
  • pro zjišťování úrovně vědomostí a dovedností žáků volíme takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a posilují pozitivní motivaci
  • v hodnocení se zaměřujeme na pozitivní výkony žáka, a tím podporujeme jeho pozitivní motivaci k učení
  • zadáváme pravidelné úkoly vycházející ze stanoveného obsahu učiva – zadání práce pro domácí přípravu učiva
  • užíváme podpůrných aktivit – oznámení písemné práce, stanovení termínu zkoušení z konkrétního učiva, umožnění opakovaného opravného pokusu
  • používání podpůrných pomůcek při samostatné práci – přehledy, tabulky, kalkulačky – dle charakteru předmětu, které pomohou žákovi lépe se orientovat v učivu
  • jednostranně nezdůrazňujeme nedostatky a chyby žáka

 

Nástroje na koordinaci péče o žáky se SVP

  • Plán pedagogické podpory  
    • vzniká z iniciativy učitele jednotlivých předmětů, může mít omezenou platnost nebo může být využíván po delší časové období, musí být pravidelně vyhodnocován, má ho u sebe vyučující, který PLPP tvořil
  • Individuální vzdělávací plán
    • podpůrné opatření v rámci 2. – 5. stupně, tvoříme ho na základě doporučení ŠPZ, po podpisu informovaného souhlasu a podání žádosti zákonným zástupcem
  • Předmět speciálně pedagogické péče nebo pedagogická intervence
    • zařazení žáka do skupiny jen na základě doporučení ŠPZ, náplň  předmětu je dána v doporučení ke vzdělávání
  • Asistent pedagoga
    • personální podpora je vždy daná doporučením ŠPZ
  • Doporučení ze ŠPZ
    • vyučující jsou seznámeni s doporučením pro daného žáka

 

Nástup žáka do školy

oblast prevence

  • co nejdelší dobrá motivace – zažívání příjemných věcí a úspěchu
  • hodnocení žáků vzhledem k jejich osobnímu pokroku, nesrovnávat s nastavenou laťkou, každé dítě je na školu jinak připraveno
  • pokud dítě začne selhávat, je třeba co nejdříve zjistit, proč selhává a podpořit ho
  • spolupráce s okolními MŠ – již několik let na škole probíhají setkání budoucích prvňáků - adaptace na školní prostředí, docvičení potřebných dovedností
  • komunikace s rodiči – rodičům je nutné vše vysvětlit, komunikovat s nimi

 

oblast intervence

  • pokud dítě začne selhávat, je nutné upravit vyučovací metody
  • všechny postupy je vhodné vysvětlit rodičům, aby mohli podobně přistupovat k dětem doma při přípravě na vyučování – zacílení na konkrétní problém
  • pokud ale dítě výrazně selhává – nutná přesná diagnostika příčin problému – vyšetření v PPP, SPC

  

Změna školy

  • změna školy znamená změnu školního vzdělávacího programu – soulad musí zajistit vyučující
  • je vhodné žákovi vytvořit podpůrnou síť – komunikace učitel – rodič – žák – informovanost, jak žák zvládá adaptaci atd.

 

Nemoc, zvýšená omluvená absence

  • při dlouhodobé nemoci je třeba s rodinou žáka úzce spolupracovat, zajistit doplňování učiva, ulehčit návrat žáka po nemoci do školy -  plán doplnění učiva a přezkoušení
  • sledovat absenci žáka – zda krátkodobé absence z důvodu návštěvy lékaře, nevolností, rodinných důvodů, nejsou pravidelné v době, kdy se píše prověrka, kdy má být žák zkoušen, zda se nejedná o konkrétní dny v týdnu

 

Změna situace v rodině

  • můžeme pomoci, pokud dobře známe situaci, pokud je dobré klima a vzájemná důvěra
  • sledujeme nejen velmi slabé žáky, ale také ty, kteří se výrazně zhoršili, začali být vůči plnění školních povinností apatičtí, zhoršilo se chování – nutné vždy řešit – osobní schůzka
  • rodiči v případě potřeby doporučit odbornou pomoc

 

Špatná sociální situace

  • podat žákovi pomoc a podporu
  • ohlídat, aby se dítě nestalo terčem posměchu
  • řešit problém s rodiči
  • v případě přetrvávajících problémů kontaktovat příslušný OSPOD
  • nabídka spolupráce s neziskovými organizacemi

 

Závadové chování, záškoláctví

  • porušení školního řádu nepřehlížet
  • pokud nepomůže prevence, závadové chování řešit v souladu se školním řádem
  • důsledné řešení zvýšené omluvené absence

 

 

                                                                                                                                                                                                                   Mgr. Kristýna Dvořáková

                                                                                                                                                                                                                             ředitelka školy