Základní škola a mateřská škola Bratčice

V příloze naleznete kontaktní údaje na poskytovatele sociálních služeb pro oblast dětského duševního zdraví a psychických obtíží v bývalých okresech Jihomoravského kraje.  Na uvedených kontaktních místech lze získat potřebné informace a kontakty na konkrétní poskytovatele služeb a jejich pracovnice a pracovníky, kteří se zabývají prací s dětmi a mládeží v psychických potížích. V případech Prahu jižní Morava se jedná o děti od 11 let věku, Centrum Anabell popisuje věkovou skupinu klientů v adresáři.

Zde najdete užitečné odkazy, které můžete využít v případě různých problémů:

Poradenské centrum pro drogové a jiné závislosti

Pedagogicko-psychologická poradna Brno

Speciálně pedagogické centrum pro PAS

Seznam školských poradenských zařízení v jihomoravském kraji

Policie ČR - oddělení prevence

Bezpečně v kyberprostoru

MŠMT - Inkluze - Informace pro rodiče

Národní ústav vzdělávání

Strategie předcházení školní neúspěšnosti

Strategie předcházení školní neúspěšnosti dle Vyhlášky č. 27/2016 Sb, o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných ve znění pozdějších předpisů.

S žáky ohroženými školní neúspěšností může pracovat výchovná poradkyně, metodik prevence a kterýkoli pedagogický pracovník. Ve spolupráci s třídními učiteli a vyučujícími jednotlivých předmětů zajišťuje žákům s SPU poskytování doporučených podpůrných opatření. Třídní učitelé vyhodnocují prospěch žáků ve třídě, u neprospívajících zjišťují příčinu neúspěchu. Vyhodnocují  příčinu zhoršení prospěchu a v případě potřeby je vypracován Plán pedagogické podpory.

Neúspěchem ve škole mohou být ohroženy:

• děti se speciálně vzdělávacími potřebami
• děti, které nastoupily do školy
• žáci, kteří přestoupili na 2. stupeň ZŠ
• žáci, kteří přešli z jiné ZŠ
• žáci, kteří jsou nemocní a mají dlouhodobou absenci
• žáci, u kterých nastala změna rodinné situace
• žáci, kteří neovládají český jazyk jako rodný jazyk a nástroj výuky

Neúspěch ve škole se může projevit neprospěchem, závadovým chováním – porušováním školního řádu, záškoláctvím, problematickým postavením v třídním kolektivu.

Na pedagogické radě školy je vyhodnocována situace ve vzdělávání žáků ohrožených školním neúspěchem a všichni jsou s ní seznámeni.

V případě zhoršení školního prospěchu jsou neprodleně informováni rodiče prostřednictvím třídních učitelů. Výchovný poradce spolu s třídním učitelem a vyučujícím daného předmětu projedná na schůzce ve škole se zákonnými zástupci neprospívajícího žáka jeho studijní výsledky a navrhne možnosti řešení. V případě potřeby či zájmu  je nabídnuto neprospívajícímu žákovi a jeho zákonným zástupcům zprostředkování spolupráce s odborníky z PPP a SVP.

Úspěšnost ve škole je podmíněna mnoha faktory. Úspěch žáka ve škole nezávisí jenom na jeho schopnostech, ale i na jeho sebehodnocení a míře sebedůvěry.

Problémy žáka ve vyučovací hodině

• nerozumí výkladu
• neumí pracovat s učebnicemi a jinými texty
• nestíhá zapisovat podle výkladu
• nedokáže určit, co je podstatné
• neumí se soustředit
• opakovaně je v práci vyrušován spolužáky

Problémy s domácí přípravou

K problémům s domácí přípravou vede nejčastěji:

• slabá vůle (nedokáže se přinutit k domácí přípravě)
• nedostatek návyků pro samostudium (neumí vybrat důležité, učí se zpaměti bez pochopení látky, nezvládá větší celky, nemá vytvořený systém učení)
• neví, kdy se učit, aby učení bylo efektivní
• problémy komunikace s vyučujícím
• strach z vyučujícího
• obava sdělit, že něčemu nerozumí
• neznalost pravidel konzultací s vyučujícím problémového předmětu
• nejeví zájem o výuku, v hodině nepracuje, nechce pracovat a rozptyluje svoje spolužáky – odmítá nabízenou pomoc vyučujících

Ostatní problémy negativně ovlivňující studium

• dlouhodobé zdravotní problémy
• změna bydliště, dojíždění
• problémy v rodině (rozchod rodičů, úmrtí jednoho z rodičů, špatná ekonomická situace rodiny)
• stres z neprospěchu
• útěky před problémy
• problémy v sociálním prostředí vrstevníků
• cizinec – problém se sociokulturním zařazením

Formy práce s neúspěšnými žáky

Pro úspěšnost programu jsou podstatné především formy a metody práce využívané učitelem, ke kterým zejména patří:

• snažíme se problém zachytit co nejdříve a odhalit příčiny neúspěšnosti
• úzce spolupracujeme s PPP, SPC a rodiči
• pomáháme rodičům zajistit nejrůznější odborná vyšetření
• uplatňujeme individuální přístup k žákům, respektujeme jejich individuální tempo a posilujeme motivaci žáků
• nabízíme žákům individuální konzultace po vyučování nebo před vyučováním, možnost konzultací
• pro zjišťování úrovně vědomostí a dovedností žáků volíme takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a posilují pozitivní motivaci
• v hodnocení se zaměřujeme na pozitivní výkony žáka, a tím podporujeme jeho pozitivní motivaci k učení
• zadáváme pravidelné úkoly vycházející ze stanoveného obsahu učiva – zadání práce pro domácí přípravu učiva
• užíváme podpůrných aktivit – oznámení písemné práce, stanovení termínu zkoušení z konkrétního učiva, umožnění opakovaného opravného pokusu
• používání podpůrných pomůcek při samostatné práci – přehledy, tabulky, kalkulačky – dle charakteru předmětu, které pomohou žákovi lépe se orientovat v učivu
• jednostranně nezdůrazňujeme nedostatky a chyby žáka

Nástroje na koordinaci péče o žáky se SVP

• Plán pedagogické podpory  
  • vzniká z iniciativy učitele jednotlivých předmětů, může mít omezenou platnost nebo může být využíván po delší časové období, musí být pravidelně vyhodnocován, má ho u sebe vyučující, který PLPP tvořil
• Individuální vzdělávací plán
  • podpůrné opatření v rámci 2. – 5. stupně, tvoříme ho na základě doporučení ŠPZ, po podpisu informovaného souhlasu a podání žádosti zákonným zástupcem
• Předmět speciálně pedagogické péče nebo pedagogická intervence
  • zařazení žáka do skupiny jen na základě doporučení ŠPZ, náplň  předmětu je dána v doporučení ke vzdělávání
• Asistent pedagoga
  • personální podpora je vždy daná doporučením ŠPZ
• Doporučení ze ŠPZ
  • vyučující jsou seznámeni s doporučením pro daného žáka

Nástup žáka do školy

oblast prevence

• co nejdelší dobrá motivace – zažívání příjemných věcí a úspěchu
• hodnocení žáků vzhledem k jejich osobnímu pokroku, nesrovnávat s nastavenou laťkou, každé dítě je na školu jinak připraveno
• pokud dítě začne selhávat, je třeba co nejdříve zjistit, proč selhává a podpořit ho
• spolupráce s okolními MŠ – již několik let na škole probíhají setkání budoucích prvňáků - adaptace na školní prostředí, docvičení potřebných dovedností
• komunikace s rodiči – rodičům je nutné vše vysvětlit, komunikovat s nimi

oblast intervence

• pokud dítě začne selhávat, je nutné upravit vyučovací metody
• všechny postupy je vhodné vysvětlit rodičům, aby mohli podobně přistupovat k dětem doma při přípravě na vyučování – zacílení na konkrétní problém
• pokud ale dítě výrazně selhává – nutná přesná diagnostika příčin problému – vyšetření v PPP, SPC

Změna školy

• změna školy znamená změnu školního vzdělávacího programu – soulad musí zajistit vyučující
• je vhodné žákovi vytvořit podpůrnou síť – komunikace učitel – rodič – žák – informovanost, jak žák zvládá adaptaci atd.

Nemoc, zvýšená omluvená absence

• při dlouhodobé nemoci je třeba s rodinou žáka úzce spolupracovat, zajistit doplňování učiva, ulehčit návrat žáka po nemoci do školy -  plán doplnění učiva a přezkoušení
• sledovat absenci žáka – zda krátkodobé absence z důvodu návštěvy lékaře, nevolností, rodinných důvodů, nejsou pravidelné v době, kdy se píše prověrka, kdy má být žák zkoušen, zda se nejedná o konkrétní dny v týdnu

Změna situace v rodině

• můžeme pomoci, pokud dobře známe situaci, pokud je dobré klima a vzájemná důvěra
• sledujeme nejen velmi slabé žáky, ale také ty, kteří se výrazně zhoršili, začali být vůči plnění školních povinností apatičtí, zhoršilo se chování – nutné vždy řešit – osobní schůzka
• rodiči v případě potřeby doporučit odbornou pomoc

Špatná sociální situace

• podat žákovi pomoc a podporu
• ohlídat, aby se dítě nestalo terčem posměchu
• řešit problém s rodiči
• v případě přetrvávajících problémů kontaktovat příslušný OSPOD
• nabídka spolupráce s neziskovými organizacemi

Závadové chování, záškoláctví

• porušení školního řádu nepřehlížet
• pokud nepomůže prevence, závadové chování řešit v souladu se školním řádem
• důsledné řešení zvýšené omluvené absence

                                                                                                                                                                                                                   Mgr. Kristýna Dvořáková

                                                                                                                                                                                                                             ředitelka školy